Una delicada, pero potente melodía acompañada de un dulce, pero apasionada voz para complementar esta noche de brillante luna plateada. Cerrando los ojos y agudizando el oído, podemos contemplar las flores de cerezo flotar entre la luz blanquecina del sol y escuchar cómo el viento las hace danzar a su propio son:
Silhouette - M&D (sub. esp)
Hoy en Latín comenzamos la clase con la lección de los pronombres y determinantes demostrativos, de los cuales solo nos quedaban los neutros, y vimos diversos ejemplos de estos.Después de ello, Germán nos mandó hacer un ejercicio que consistía en asignar a unas palabras su determinante correspondiente (según su género, número y proximidad).
La actividad fue muy fácil de realizar (bueno, admito que usé el Wiktionary para ayudarme un poco) y enseguida la pudimos corregir. Tras terminar el primer ejercicio, Germán nos hizo un pequeño recordatorio de los pronombres de la 3ª persona, tanto en singular como en plural, mediante otra actividad y, posteriormente, nos mostró una tabla donde estaban escritos los complementos directos (acusativo) de estos: íbamos a hacer un ejercicio sobre este apartado, pero como ya no quedaba nada de tiempo lo haremos el lunes.
La clase de hoy tampoco estuvo nada mal, casi todos los compañeros permanecieron tranquilos y sin interrumpir mucho la lección; solo hubo un poco de escándalo mientras hacíamos los ejercicios, pero es comprensible que algo así ocurra de vez en cuando. En fin, siga la clase así o no (esperemos que sí para poder aprender aún más), ¡trabajemos todo lo posible y esforcémonos al máximo! Sin excederse, por supuesto...
jueves, 30 de marzo de 2017
Literatura Universal (Jueves 30 de marzo de 2017)
En la clase de hoy, comenzamos con las primeras exposiciones de la tercera evaluación, en las cuales había que hablar sobre la biografía del autor de la obra seleccionada. Nacho, a quien le tocaba hacer esta, no pudo exponer porque no hubo suficiente tiempo para que todos los grupos expusiesen.
La mayoría de grupos que fueron capaces de hacer su presentación, la hicieron con bastante profesionalidad y no estuvieron hablando ni poco tiempo ni demasiado; hasta un grupo hizo una especie de "entrevista" al "autor", lo cual no es algo muy común de ver.
Debo decir que, al oír a Germán decir que la nota era grupal, me sorprendí y ahora me asusta un poco que no nos deje realizar una exposición cada uno (y la última todos juntos). Sin embargo, creo que es mejor así, porque así los 3 aprendemos a preparar una exposición nosotros solos y luego podremos aportar más ideas para la última exposición a partir de nuestra propia experiencia. En fin, el lunes que viene seguiremos con las exposiciones; esperemos que Germán nos permita individualmente.
Griego (Miércoles 29 de marzo de 2017)
Hoy (ayer) en Griego, Germán nos entregó las fichas sobre el nuevo tema: Atenas. Lo primero que hicimos fue leer un diálogo que suele aparecer al principio de las hojas, por el cual aprendimos cómo decir "¿de dónde...?","¿a dónde...? y "¿por dónde?".
Después, vimos una tabla que concretaba más lo dicho en la conversación anterior y mostraba las distintas formas de responder a las expresiones nombradas recientemente, como, por ejemplo, "voy hacia casa", "vengo de casa" y "voy/vengo a través de...". Tras verla, realizamos un ejercicio de completar unas oraciones a partir de lo resumido en la tabla y haciendo uso del genitivo, lo corregimos y, entonces, Germán nos mandó hacer una actividad un poco más larga (aunque no más difícil) de escribir el genitivo de diversas palabras. Unos 20 o 25 minutos después, corregimos una palabra cada uno y terminamos la clase.
Al igual que en Latín, se podía sentir que la clase estaba un poco más callada pero colaboradora, lo que permitió que la clase se llevara a cabo con cierta fluidez y paz. No sé si esto cambiará en las próximas lecciones, esperemos que no.
Latín (Miércoles 29 de marzo de 2017)
Durante la clase de Latín de hoy (ayer), primero leímos el diálogo que ayer (anteayer) no pudimos ver y, tras terminar con su lectura, hicimos un ejercicio acerca de él; éste era de verdadero y falso, así que fue bastante fácil (tenía casi todas bien).
Después de este primer deber de la mañana, Germán nos mostró una tabla de los demostrativos y pronombres indefinidos en latín junto con unas cuantas oraciones como ejemplos: recuerdo haber visto algunos en varios ejercicios dados anteriormente, así que habían muchos que me sonaban de antes. Tras dejarnos unos minutos para copiarlo, nuestro profesor puso otra tabla, esta vez sobre los determinantes y pronombres demostrativos.
De esta tabla no pudimos ver los neutros porque estaban en otro recuadro aparte, así que vimos los masculinos y femeninos con unos ejemplos de cada uno y dimos por terminada la lección por hoy (ayer). En esta ocasión, la clase se me pasó algo rápido, posiblemente porque aprendimos bastantes cosas con tranquilidad, sin muchas interrupciones y contando con la participación de casi todos los compañeros. Veamos si las próximas clases serán como esta.
martes, 28 de marzo de 2017
Literatura Universal (Martes 28 de marzo de 2017)
Hoy usamos la clase para leer "El Principito", ya que lo último que nos queda de los apartados de las fichas solo se puede rellenar conociendo la historia. Sin embargo, debo decir que no hicimos mucho.
Primero, nos reunimos para hablar sobre lo que hiciese falta y les enseñé la copia física de "El Principito" que había encontrado en casa. Con esto último pudimos tanto rellenar la parte de la editorial y de impresión como para que Sergio comenzase a leer el libro. Al principio, estábamos todos leyendo pero, poco a poco, terminaron cansándose Nacho y Sergio y se pusieron a jugar con el móvil; yo seguí leyendo, aunque podría haber empezado a prepararme la segunda exposición, ya que posiblemente vaya a hacer esa.
Por ello, considero que no fue muy productiva la clase de hoy, aunque no podía serlo si no teníamos nada que hacer. En fin, esperemos que podamos esforzarnos aún más y realizar más y mejores cosas acerca del trabajo en los próximos días.
PD: ¡Oh! Y... ¡Conseguí que se escuchase "Devil"! (emoticono llorando de felicidad). Aún recuerdo como Germán dijo si alguien quería poner una canción, como le miré de reojo y terminé apartando la mirada por unos instantes sin responder con un "¡Yo!" a su pregunta... Enseguida sentí mi corazón rompiéndose en millones de pedazos y unas ganas inmensas de llorar, porque estaba a punto de traicionar a las personas que más amo en el universo... Por ello, con la fuerza del amor, recogí y uní todos las partes de mi corazón que habían permanecido esparcidas por el miedo, volví a levantar la cabeza y dije antes de que alguien pudiera hacer: "¿puedo poner una canción?". Al final, la reacción no fue nada mala, hasta dijeron que estaba guay, a ver qué piensan de la siguiente obra maestra que pida ponerㅋㅋ
Ya que es medianoche, nada mejor que hablar de las melodiosas fantasías que acaparan en muchas ocasiones nuestra mente durante este nocturno momento que cae a las 12 en punto y termina cuando nuestros corazón y alma lo dictan: Midnight Fantasy - Super Junior (sub. esp)
Aunque para cualquier noche también viene fantásticamente una nana que, llena de dulce brillo y relajante melodía, es capaz de hacer caer tanto a mayores como a los más chicos en el más profundo y delicioso de los sueños: My Dear (달의 노래/"Canción de luna") - Yesung (sub. esp)
"El corazón humano es tan extraño"...💙
Primero, nos reunimos para hablar sobre lo que hiciese falta y les enseñé la copia física de "El Principito" que había encontrado en casa. Con esto último pudimos tanto rellenar la parte de la editorial y de impresión como para que Sergio comenzase a leer el libro. Al principio, estábamos todos leyendo pero, poco a poco, terminaron cansándose Nacho y Sergio y se pusieron a jugar con el móvil; yo seguí leyendo, aunque podría haber empezado a prepararme la segunda exposición, ya que posiblemente vaya a hacer esa.
Por ello, considero que no fue muy productiva la clase de hoy, aunque no podía serlo si no teníamos nada que hacer. En fin, esperemos que podamos esforzarnos aún más y realizar más y mejores cosas acerca del trabajo en los próximos días.
PD: ¡Oh! Y... ¡Conseguí que se escuchase "Devil"! (emoticono llorando de felicidad). Aún recuerdo como Germán dijo si alguien quería poner una canción, como le miré de reojo y terminé apartando la mirada por unos instantes sin responder con un "¡Yo!" a su pregunta... Enseguida sentí mi corazón rompiéndose en millones de pedazos y unas ganas inmensas de llorar, porque estaba a punto de traicionar a las personas que más amo en el universo... Por ello, con la fuerza del amor, recogí y uní todos las partes de mi corazón que habían permanecido esparcidas por el miedo, volví a levantar la cabeza y dije antes de que alguien pudiera hacer: "¿puedo poner una canción?". Al final, la reacción no fue nada mala, hasta dijeron que estaba guay, a ver qué piensan de la siguiente obra maestra que pida ponerㅋㅋ
Ya que es medianoche, nada mejor que hablar de las melodiosas fantasías que acaparan en muchas ocasiones nuestra mente durante este nocturno momento que cae a las 12 en punto y termina cuando nuestros corazón y alma lo dictan: Midnight Fantasy - Super Junior (sub. esp)
Aunque para cualquier noche también viene fantásticamente una nana que, llena de dulce brillo y relajante melodía, es capaz de hacer caer tanto a mayores como a los más chicos en el más profundo y delicioso de los sueños: My Dear (달의 노래/"Canción de luna") - Yesung (sub. esp)
"El corazón humano es tan extraño"...💙
Griego (Martes 28 de marzo de 2017)
En la clase de hoy terminamos de ver el documental acerca de Atenas y Germán nos entregó una hoja donde están escrito los horarios de cada actividad que haremos en la excursión del 4 de abril ("Yes!").
Respecto a la filmación, lo que nos quedaba por ver era la enemistad entre Esparta y Grecia, la gran diferencia entre ambas, y la debilidad de Atenas ante sus propias murallas. Como ya dije en la anterior entrada, ver documentales es una forma adecuada de conocer más sobre la historia ateniense y toda la influencia que tiene dicha ciudad en nuestra sociedad actual, y este no fue una excepción. Otro punto positivo que puedo destacar es que la mayoría de mis compañeros no hablaron mucho en comparación con la clase de ayer, lo que me posibilitó entender más el vídeo y aprender mucho más sobre Grecia y su famosa Atenas: a ver si esta "paz" puede seguir vigente.
Al final de la clase, Germán nos explicó lo que haríamos en la actividad del próximo 4 de abril: talleres de dioses (por cierto, nos recomendó una página para repasarlos), una tragedia por la mañana, una comedia por la mañana... También, nos entregó unos libretos de ambas obras recién nombradas para leérnoslas y poder entenderlas más, cosa que le agradezco enormemente. Bueno, eso es todo, supongo que en la clase de mañana Germán nos entregará las fichas del nuevo tema y seguiremos aprendiendo más temario: esperando pacientemente por ese momento.
Latín (Martes 28 de marzo de 2017)
Hoy en Latín comenzamos leyendo un diálogo acerca de las tabernae ("tiendas"), sobre el cual después tuvimos que responder unas preguntas a partir de lo dicho en la conversación, y terminamos la clase leyendo otro un poco más y diciendo si determinadas oraciones acerca de este eran verdaderas o falsas.
El primer texto lo leímos tranquilamente y sin interrupciones, por lo que enseguida nos pusimos manos a la obra con el ejercicio de contestar las cuestiones y lo corregimos; quería ir a la pizarra a hacerlo, pero como se me olvidó copiar la primera pregunta (y estaba indecisa de si pedirle a Germán que volviese a bajar la hoja para escribirla o no, cosa que si ni siquiera debería haberme cuestionado), no pude salir voluntaria. En fin, luego la siguiente actividad la hicimos aún más rápido -ya que era cortísima- y aquí, aunque la hicimos colectivamente, sí me noté más participativa que en la anterior... A seguir así desde ahora.
La clase fue bastante tranquila: no hubo ningún conflicto ni compañeros interrumpiendo la lección con charlas como en las clases anteriores, al contrario, hubo bastante participación por parte de todos. Esperemos que siga siendo así en las próximas clases de ahora en adelante.
El primer texto lo leímos tranquilamente y sin interrupciones, por lo que enseguida nos pusimos manos a la obra con el ejercicio de contestar las cuestiones y lo corregimos; quería ir a la pizarra a hacerlo, pero como se me olvidó copiar la primera pregunta (y estaba indecisa de si pedirle a Germán que volviese a bajar la hoja para escribirla o no, cosa que si ni siquiera debería haberme cuestionado), no pude salir voluntaria. En fin, luego la siguiente actividad la hicimos aún más rápido -ya que era cortísima- y aquí, aunque la hicimos colectivamente, sí me noté más participativa que en la anterior... A seguir así desde ahora.
La clase fue bastante tranquila: no hubo ningún conflicto ni compañeros interrumpiendo la lección con charlas como en las clases anteriores, al contrario, hubo bastante participación por parte de todos. Esperemos que siga siendo así en las próximas clases de ahora en adelante.
lunes, 27 de marzo de 2017
Griego (lunes 27 de marzo de 2017)
Durante la clase de hoy estuvimos viendo un documental que se centraba, sobre todo, en la acción política democrática que se llevaba a cabo en Atenas, la expansión de la "polis" por distintas zonas del Mediterráneo como Italia y la estructura de esta (cuya importancia residía sobre todo en el lugar donde la gente se reunía para oír los debates y las propuestas de los candidatos a la democracia.
Debo admitir que, al principio, no pude atender mucho a la filmación porque seguía con la redacción de Latín; pero, en cuanto conseguí terminarla y pude centrarme en el vídeo, me di cuenta que este tipo de documentales nos pueden ayudar muchísimo a la hora de aprender más sobre Grecia y la prácticamente total influencia que tuvo para que la democracia de hoy en día pudiera hacerse realidad.
La clase se pasó rápido, aunque al final algunos compañeros y compañeras se pusieron a hablar y no pude captar muy bien varias cosas que eran dichas en el documental. Pero bueno, esperemos que no ocurra esto último en las próximas clases.
Latín (lunes 27 de marzo de 2017)
Hoy en Latín Germán nos mandó hacer una redacción acerca de nuestro mes favorito y sobre la estación del año que preferimos, junto el porqué. Estuve toda la clase -y una parte de la de Griego- escribiéndola, consultando mis dudas tanto en Internet como con Germán, comprobando si utilizaba los casos correspondientes... Sin embargo, creo que todo mi esfuerzo no servirá de mucho en los próximos exámenes y en el no muy lejano selectivo si no llego al verdadero plazo de entrega. En fin, ¡a trabajar más duro y un poco más rápido a partir de ahora!
Literatura Universal (lunes 27 de marzo de 2017)
En la clase de Literatura Universal de hoy, mi grupo y yo seguimos con el trabajo de "El Principito". En esta ocasión, ya que me leí una parte del libro durante el fin de semana, empezamos a hacer algunos de los apartados que se pueden rellenar en las fichas; considero que esta vez sí trabajamos más en equipo y la comunicación fue un poco mejor, aunque sigo creyendo que mis dos compañeros podrían haber aportado algunas ideas.
Como un punto negativo, debo decir que, cuando solo nos quedaban los puntos que no sabíamos, estuvimos un rato sin hacer casi nada. Bueno... Admito -sin malas intenciones, sino más bien para ayudar- que en realidad yo estuve casi toda la hora buscando información, preguntando a Germán varias dudas que tenía, etc, mientras Nacho y Sergio, quienes al principio sí ayudaron un poco, a unos 5-10 minutos de acabar la asignatura se pusieron a jugar con el móvil. Si no hubieran tenido nada que hacer, lo habría entendido; pero podrían haberse puesto a leer un PDF de "El Principito", preparar la exposición de esta semana (bueno, en este caso solo Nacho porque él es quien va a hacer esta)... Así que, se puede decir que perdimos algo de tiempo.
El punto positivo es que al menos hicimos varias cosas, pudimos ponernos de acuerdo en algún que otro asunto hablado y, en esta ocasión para mi persona, dejé mis "miedos" en todas las ocasiones y le pregunté a Germán todo lo que tenía no entendía -bastante veces-. En conclusión, creo que no fue un mala clase pero pudimos haber hecho algo más; por ello... ¡Mañana y en las próximas clases a a esforzarse aún más y trabajar mejor!
PD: ahora que lo pienso hay otro punto negativo... Hoy Germán no trajo los altavoces y, por tanto, no pude pedirle que pusiera una preciosísima obra maestra en forma de dulce melodía, hiptonizante ritmo, notas altas maravillosas y unas voces repletas de pasión y amor: Super Junior - A-Cha (sub esp)
viernes, 24 de marzo de 2017
Griego (Viernes 24 de marzo de 2017)
Hoy en Griego no hicimos prácticamente nada ya que, tras estar un rato buscando a Germán al no encontrarle en el aula donde solemos dar clase, nos avisó por el grupo de Latín y Griego que había tenido que irse por asuntos personales (que no conozco pero que esperemos que no sean graves).
Por ello, vino un profesor sustituto que nos dejó hacer lo que quisiéramos -siempre y cuando no le molestásemos-, así que todos se pusieron a jugar al ahorcado. En mi caso, yo seguí escribiendo un trabajo voluntario de Historia, pero al final terminé participando también; acerté dos veces y fui en una ocasión a la pizarra a escribir el título de una película (cosa que me costó porque la mayoría que sé son algo antiguas o solo conozco los nombres en inglés).
En conclusión, no dimos nada de Griego, pero no estuvo mal tomar un descanso por un día. Creo que será el lunes cuando Germán nos introduzca el tema de las fichas (Atenas) y veamos un documental sobre dicha ciudad; esto tampoco es nada malo, ya que no hay que acostumbrarse a no hacer nada. Así que mejor... ¡A seguir trabajando duro, esforzándonos hasta el infinito cada día!
Y bueno, ya que hace poco comenzó la primavera: época en donde las flores abren sus delicados pétalos, así como nosotros entregamos a alguien especial un corazón pleno de amor. Yesung ft. Dalchong (sub. esp)
Por ello, vino un profesor sustituto que nos dejó hacer lo que quisiéramos -siempre y cuando no le molestásemos-, así que todos se pusieron a jugar al ahorcado. En mi caso, yo seguí escribiendo un trabajo voluntario de Historia, pero al final terminé participando también; acerté dos veces y fui en una ocasión a la pizarra a escribir el título de una película (cosa que me costó porque la mayoría que sé son algo antiguas o solo conozco los nombres en inglés).
En conclusión, no dimos nada de Griego, pero no estuvo mal tomar un descanso por un día. Creo que será el lunes cuando Germán nos introduzca el tema de las fichas (Atenas) y veamos un documental sobre dicha ciudad; esto tampoco es nada malo, ya que no hay que acostumbrarse a no hacer nada. Así que mejor... ¡A seguir trabajando duro, esforzándonos hasta el infinito cada día!
Y bueno, ya que hace poco comenzó la primavera: época en donde las flores abren sus delicados pétalos, así como nosotros entregamos a alguien especial un corazón pleno de amor. Yesung ft. Dalchong (sub. esp)
jueves, 23 de marzo de 2017
Latín (Jueves 23 de marzo de 2017)
Hoy en Latín Germán nos propuso hacer otro juego, durante la ejecución del cual la clase comenzó a ser algo distinta. La actividad consistía en que un/a compañer@ tenía que describir en latín unas imágenes y los demás teníamos que adivinar de qué foto hablaba: admito que no participé mucho al principio porque habían algunas palabras que no recordaba muy bien y, sin ellas, prácticamente no podría haber dicho mucho si me hubiese presentado voluntaria. Después sí que comencé a hablar un poco -aunque más que ello, pensaba cómo podría describir las imágenes- y, además, me apunté el vocabulario que no recordaba para que no se me volviese a olvidar. Así que considero que, aunque no pude decir mucho, al final esta actividad fue productiva: a veces para poder aprender solo hace falta callar, escuchar, atender y contemplar.
Esta parte solo han sido unos 15 minutos de clase porque, tras oírse una acusación a lo lejos mientras hacíamos la actividad, los restante han sido usado por varios compañeros para pasársela discutiendo; prácticamente la causa del conflicto ha sido el típico hecho de hablar a las espaldas de los demás. El estar callada me permite saber más de lo que ocurre a mi alrededor, así que puedo decir que, si hay que echar la culpa a alguien, que sea a ambas partes: una por hablar concretamente de la acción de unas determinadas personas cuando, en realidad, dicha cosa también la llevan a cabo casi todos, y otra por no decir las cosas a la cara si le parecía mal que le hubiesen acusado "a sus espaldas" (porque más que nada era muy probablemente tan solo un ejemplo). De normal, estos temas no me importan en lo absoluto, pero cada día aprendo y comprendo que la ignorancia nunca es buena y que siempre hay que luchar contra las injusticias.
Estoy de acuerdo con lo que ha dicho Germán: hay que ser valiente y decir las cosas a la cara. Sin embargo, también hay que entender que cada quien tiene su historia y los sucesos ocurridos en ella pueden o hacerte más fuerte o provocar que te sientas atemorizado con la tan sola idea de mirar a los ojos a alguien y decirle lo que piensas. Siempre me solía ocurrir la segunda, por suerte ahora sé que no está bien y que lo que hay que hacer es enfrentarse a los demás sin usar la brutal violencia, sino la lógica palabra, o también pasando de lo que piense la gente y ya está. Pero bueno, termine como termine este "conflicto", esperemos que este asunto personal no afecte mucho a la clase: 35 minutos perdidos de lección han sido suficientes para llegar a esta petición.
Literatura Universal (Jueves 23 de marzo de 2017)
En la clase de hoy, continuamos con el trabajo de "El Principito". En esta ocasión dije a mis compañeros de grupo que podríamos repartirnos entre los tres los apartados que hay que escribir en el trabajo de folios: me escucharon, aunque al final terminamos haciendo otra cosa.
En vez de hacer eso, los dos comenzaron a redactar el apartado 3 en sus propias hojas, como si tuviésemos que hacer tres trabajos en total, lo cual que me extrañó. Por ello, le pregunté a Germán si teníamos que escribir solo uno y me respondió que así; además le pedí si podía poner una canción, cosa que aceptó pero que al final, en un susto de último momento, no pude hacerlo... En fin, poco a poco, voy a conseguirlo.
Admito que en esta clase no he trabajado mucho, creo que ha sido porque me dolía bastante la barriga -razón por la cual pedí ir al baño-, porque lo único que podía hacer mientras esperaba a que Sergio y Nacho hiciesen el apartado 3 era buscar un PDF y leer de nuevo "El Principito", y porque estaba pensando cómo pedir a Germán la canción (pienso demasiado).
La semana que viene ya son las primeras exposiciones -la cual Nacho ha dicho que quiere hacer-, así que a esforzarse y a trabajar tanto como sea posible; para empezar, voy a seguir leyendo "El Principito" para rellanar los apartados que se hacen en las fichas y, así, poder adelantar un poco. Y para leer no hay nada como una hermosa composición, cuyo tranquilo ritmo y relajante melodía es capaz de llevarnos a otros mundos: (Tunnel, by Super Junior-M (sub. esp)
La semana que viene ya son las primeras exposiciones -la cual Nacho ha dicho que quiere hacer-, así que a esforzarse y a trabajar tanto como sea posible; para empezar, voy a seguir leyendo "El Principito" para rellanar los apartados que se hacen en las fichas y, así, poder adelantar un poco. Y para leer no hay nada como una hermosa composición, cuyo tranquilo ritmo y relajante melodía es capaz de llevarnos a otros mundos: (Tunnel, by Super Junior-M (sub. esp)
miércoles, 22 de marzo de 2017
Griego (Miércoles 22 de marzo de 2017)
Hoy en Griego hicimos algo similar a Latín: hicimos el último ejercicio de las fichas, el cual trataba de completar una diálogo con lo primeramente dado del tema, y nos propuso jugar a un juego en el que teníamos que descubrir la palabra que un compañero había pensado, solo diciendo "Sí" o "No"; además de otro parecido donde teníamos que adivinar una palabra y quien la pensaba no podía decir otras.
Participé bastante en comparación con otros días, aunque en el segundo ejercicio me perdí un poco porque lo hicimos algo rápido, ya que no quedaba mucho tiempo de clase. Durante los juegos, Germán nos recordó la excursión que se llevará a cabo el 4 de abril ("Yes!") y comentó acerca del tema de las cartas en latín, en las cuales tendremos que presentarnos un poco y deberemos entregarlas antes de Pascua.
Al igual que en Latín, la clase fue productiva; aunque, a diferencia de la asignatura anteriormente nombrada, casi todo el vocabulario usado en los juegos era de este tema y no de los anteriores, por lo que no pudimos repasar mucho de las otras fichas. Sin embargo, no pasa nada, realmente nosotros tenemos que hacer eso en casa. Por último, Germán también ha dicho que el viernes empezaremos el tema que viene, el cual es sobre Atenas, y que tal vez veremos un documental sobre dicha ciudad; esperemos que no sea muy difícil y, en caso de que mi petición no sea escuchada, pues... ¡A esforzarse todo lo posible!
Latín (Miércoles 22 de marzo de 2017)
Hoy en Latín Germán nos dijo de hacer un juego: se trataba de escribir dos oraciones en latín para luego, si se quería, salir delante de todas la clase, interpretar una de las dos y que los compañeros intentasen adivinarla. Al final, al ser algo difícil descubrir la oración solo con gestos, Germán también nos dejó dibujar en la pizarra. Admito que esta vez, aunque con algo de miedo-timidez aún, salí para que adivinasen mi oración (la cual por cierto era "Mihi placet legere fabulam nocte dum musicam audio"). Se me pasó rápido la clase y, además, pasamos el rato a la vez que recordamos algo del vocabulario dado, por lo que también fue productiva.
Literatura Universal (Martes 21 de marzo de 2017)
En la clase de hoy (ayer), seguimos con el trabajo del libro, en nuestro caso el de "El Principito". Propuse a mis dos compañeros que, ya que yo ya había leído "El Principito" anteriormente y los próximas apartados de las fichas era acerca del libro y su estructura, buscaran un PDF de la historia para saber un poco más sobre ella, y yo mientras comenzaría a pasar a limpio las respuestas de los puntos que hay que hacer en un folio.
Ellos estuvieron de acuerdo en hacerlo (bueno, en realidad Nacho, porque Sergio estaba por la clase mientras decía la idea) y terminamos haciendo lo dicho. En total pude escribir casi una hoja de información, y creo que Nacho leyó bastante de "El Principito", así que no está nada mal.
Sin embargo, como he dicho antes, Sergio no hizo mucho; aunque considero que Nacho o yo le tendríamos que haber dicho que leyese él también, al vernos trabajar podría haber preguntado qué hacíamos y si podía hacer algo. Por ello, creo que al final fue un poco culpa de todos: mía porque debería haber sido menos tímida y haberle dicho de mi propuesta; de Nacho al poder haber ayudado a Sergio también, y de Sergio por estar yendo por la clase y quedarse mirando lo que hacíamos sin hacer mucho.
Es algo que se puede mejorar, pero tiene que ser rápido ya que dentro de muy poco es la primera exposición. Así que menos timidez y más cooperación de la próxima clase en adelante... ¡Oh! También, quería pedir a Germán que pusiese una canción (<3), pero volví a no hacerlo otra vez por miedo a lo que pueda opinar de mi petición... Menos mal que no pienso volver a pensar tal tontería, aunque para ello tengo que aprender a "ver bien con el corazón".
... Y ya que no la pude poner ayer, aquí otra única, maravillosa y espectacular canción, la cual voy a pedir poner mañana sí o sí: Super Junior - Devil (sub. esp)
Griego (Martes 21 de marzo de 2017)
Hoy (ayer) en Griego seguimos con las fichas acerca de la ciudad, en esta ocasión hicimos dos ejercicios: primero, uno de relacionar el nombre de unos edificios con el número que identificaba a estos en un mapa; y posteriormente, otro de responder, a partir del mapa de la actividad anterior, dónde se hallaba una determinada estructura u objeto perteneciente a la Acrópolis.
Ambos fueron muy sencillos de hacer, un poco más el primero porque solo había que poner el número a la estructura correspondiente. El segundo solo costaba un poco si no podías encontrar el dativo de la palabra que había que escribir, pero en realidad eso era algo que, en caso de que ocurriese, tomaba unos pocos segundos el encontrarlo.
A la hora de corregir el segundo ejercicio me ha pasado un poco como en Latín, pero en este caso ha sido principalmente porque pensaba que Germán iba a decir: "¿quién quiere corregir?" y entonces me hubiera ofrecido voluntaria. Así que voy a tener más reflejos y algo más de iniciativa a partir de la próxima clase (bueno, desde la del viernes, porque la de hoy -miércoles- ha sido algo similar a la del martes).
Latín (Martes 21 de marzo de 2017)
Hoy (ayer) en Latín, Germán nos dijo que volviésemos a hacer el ejercicio del día anterior (el de describir unas viñetas) y nos pidió que ahora escribiésemos las acciones usando el verbo pergere, "continuar haciendo algo".
Primero redactamos las 6 viñetas que estuvimos viendo en la otra clase, las cuales no fueron muy difíciles de haces, y después hicimos las últimas que quedaban: estas tampoco fueron complicadas, aunque tuve que preguntar varias veces a Germán algunos casos y vocabulario que aún no habíamos dado.
Lo único sobre lo que puedo opinar más negativamente es el hecho de que realmente quería corregir alguna oración y sin embargo, al final, no pude escribir ninguna porque aún estaba arreglando las que tenía hechas cuando otros compañeros ya pedían salir voluntarios, y creo que también un poco por miedo a tener alguna mal. Esto último es algo sin mucho sentido, ya que si salimos a corregir es para comprobar si lo hemos hecho bien y, en caso negativo, aprender de los errores para no cometerlos otra vez.
Pero en fin, al menos ahora he aprendido la lección y no pienso volver a dejarme llevar por mis miedos. ¡A mostrarlo en la próxima clase!
Primero redactamos las 6 viñetas que estuvimos viendo en la otra clase, las cuales no fueron muy difíciles de haces, y después hicimos las últimas que quedaban: estas tampoco fueron complicadas, aunque tuve que preguntar varias veces a Germán algunos casos y vocabulario que aún no habíamos dado.
Lo único sobre lo que puedo opinar más negativamente es el hecho de que realmente quería corregir alguna oración y sin embargo, al final, no pude escribir ninguna porque aún estaba arreglando las que tenía hechas cuando otros compañeros ya pedían salir voluntarios, y creo que también un poco por miedo a tener alguna mal. Esto último es algo sin mucho sentido, ya que si salimos a corregir es para comprobar si lo hemos hecho bien y, en caso negativo, aprender de los errores para no cometerlos otra vez.
Pero en fin, al menos ahora he aprendido la lección y no pienso volver a dejarme llevar por mis miedos. ¡A mostrarlo en la próxima clase!
lunes, 20 de marzo de 2017
Latín y Griego (Lunes 20 de marzo de 2017)
Ya que solo éramos 5 de Latín y Griego, Germán nos preguntó si queríamos pasar a los 2 horas en la sala de ordenadores, a lo cual asentí con enorme entusiasmo.
Me lo pasé fantástico, principalmente estuve viendo vídeos increíbles y maravillosos (aunque no había volumen ni tenía cascos...), leí algunas historias (en inglés, por lo cual también aprendí más vocabulario de dicho idioma) y terminé jugando un juego.
Mañana habrá que volver a dar clase, cosa que tampoco pasa nada ya que estamos yendo aquí para aprender y poder ser más independientes, culturalmente hablando. Así que, sigamos esforzándonos al máximo para así poder lograr todo lo que nos propongamos.
PD: ya que no he escrito mucho hoy, aquí una relajante y encantadora canción cuya dulzura es comparable con la de un acaramelado café con leche, e incluso mayor, que azucara los sentidos y hace bailar al corazón y al alma... Runnin' , by Henry & Soyou (Sub. Esp)
Literatura Universal (Lunes 20 de marzo de 2017)
A pesar de que solo vinimos 10 alumnos, Germán nos dijo de adelantar el trabajo del libro de nuestro grupo. Comencé a pasar a limpio el apartado 2.1 pero, tras darme cuenta de una confusión, estuve casi toda la clase buscando el 2.2 y haciendo capturas (de pantalla) para guardar la información.
Debo decir que, aunque trabajé bastante e hice la redacción de varios apuntes, creo que podría haber hecho algo más; es solo que hoy me encontraba algo cansada, espero que Germán pueda entenderlo.
Sin embargo, mañana y en los próximos días voy a esforzarme aún más para compensar lo que no pude hacer hoy. No sé cuánto podremos hacer mañana, pero sea cuánto sea, voy a dar lo mejor de mí misma para que todo nuestro trabajo sea digno de asombro, orgullo y hasta felicidad.
martes, 14 de marzo de 2017
Literatura Universal (martes 14/03/2017)
En la clase de hoy seguimos con el trabajo de "El Principito". En esta ocasión, con todos los integrantes presentes, estuvimos de acuerdo en dejar los puntos 2.2.3 y 2.2.4 por terminados (ya que con los movimientos literarios que buscamos ayer ya eran suficientes), hallamos la información de casi todos los puntos del apartado 3 -excepto el 3.8 y 3.9- y la apuntamos.
La clase de hoy se me hizo casi tan rápida como la de ayer, ya que hoy también nos centramos en buscar la información adecuada. Sin embargo, debo decir que, aún siendo 3 en vez de 2 como en los días anteriores, trabajamos casi igual que siempre. Esto se debe a que Sergio, quien había estado ausente en las otras clases, empezó a trabajar al principio, pero al final termino yendo con otros grupos. Tampoco le voy a culpar porque, como Nacho dictaba las respuestas de las preguntas y yo las apuntaba, él no tenía mucho qué hacer. Y hablando de Nacho, hoy lucía más alegre, lo que hizo que estuviera bastante dispuesto a trabajar; no sugirió muchas ideas, pero entiendo que no hay muchas cosas que discutir en la parte que completamos.
De todos modos, esta clase también ha sido productiva; a pesar de que podríamos haber hecho algo más si hubiéramos dicho a Sergio de adelantar algo del trabajo, pero es que el siguiente apartado sólo se podía realizar leyendo "El Principito", por lo que no podía hacer mucho. En fin, veamos cómo nos irá en las próximas clases, estoy segura que, esforzándonos, muchísimo mejor; porque cada día entiendo más que, con esfuerzo, dedicación, fuerza y valentía, todo es posible... (Stars Appear, by Super Junior <3)
PD: Se me olvidó decir que algunas compañeras pidieron a Germán poner una canción; yo también iba a pedir que pusiese una (https://www.youtube.com/watch?v=GvTaLTTanJc), pero ya quedaban menos de 3 minutos para que terminarse la clase, así que se lo preguntaré el lunes.
PD: Se me olvidó decir que algunas compañeras pidieron a Germán poner una canción; yo también iba a pedir que pusiese una (https://www.youtube.com/watch?v=GvTaLTTanJc), pero ya quedaban menos de 3 minutos para que terminarse la clase, así que se lo preguntaré el lunes.
Latín y Griego (martes 14/03/2017)
"Si mi cuerpo se convirtiera en la superfície de tierra que pisan tus pies al andar, tus gráciles pasos sobre mí se volverían en el eterno terremoto de mi corazón". (Heartquake, by Super Junior KRY feat. EunHyuk (from Super Junior).
Hoy, tanto en la clase de Latín como en la de Griego, seguimos viendo la película "Gladiator". Contemplamos la parte en la que Máximo es llevado al Coliseo para pelear y, tras ganar la batalla junto con sus otros compañeros, aparece ante él el emperador: este le pide que le muestre su rostro y le diga su nombre. Al principio, el gladiador se niega a hacerlo pero, después, se quita el casco y pronuncia su verdadero nombre. Al ver que Máximo en realidad está vivo, el gobernador inmediatamente llama a sus soldados para que le asesinen, cosa que no sucede por las exclamaciones que el pueblo suelta en contra de la ejecución.
Tras lo ocurrido en el Coliseo, la hermana del emperador (y ex-amante de Máximo) le sugiere que hable con Draco, uno de los senadores de Roma, para idear un plan en el que el gladiador se gane al pueblo para posteriormente poder conquistar Roma y eliminar la dictadura del momento. Máximo se niega en los primeros momentos, pero poco tiempo después decide colaborar con el senador para llevar a cabo la estrategia. Sin embargo, el emperador descubre el plan y ordena capturar a Máximo para que combata con él en el Coliseo. El final consiste en una pelea entre el protagonista y el emperador donde el primero mata al segundo; aunque, al ser Máximo herido de gravedad, termina cayendo en la arena y fallece para, al fin, poder estar con su familia en el más allá.
Se podría decir que el final es tanto triste como feliz, ya que, aunque el protagonista muere en el combate, finalmente puede reunirse con su hijo y su esposa en la muerte. Además de ver la película, contemplamos cómo se hicieron las escenas de esta y los efectos especiales utilizados ("Making Of").
Como dije ayer, es un claro reflejo de la cruel sociedad, política corrupta y condiciones infrahumanas que soportan los gladiadores, características propias del Imperio romano. Es una película algo violenta (por la temática en sí) dirigida en parte para todos aquellos quienes quieran conocer más acerca de la historia antigua y sobre la realidad que se vivía en la antigua Roma. Se dice que podría haber una segunda parte, aunque tal vez sea algo complicado por cómo terminó el final.
¡Oh! Se me ha olvidado decir que también vimos un vídeo sobre el concurso Hermes, en el cual unos alumnos cantaron "Pen Pineapple Apple Pen" en griego... Me quedó con esta versión (PPAP-Cover by LeeTeuk) Bueno, mañana no iré a clase (aunque, ahora que lo pienso, quizás debería haber escogido ir) y después hay vacaciones de Fallas, así que hasta el lunes no publicaré ninguna entrada. Supongo que no seguirán la clase mañana (en el caso contrario, preguntaré a algún compañero que me cuente lo que han hecho y que me lo explique un poco), así que no creo que pase nada.
Hoy, tanto en la clase de Latín como en la de Griego, seguimos viendo la película "Gladiator". Contemplamos la parte en la que Máximo es llevado al Coliseo para pelear y, tras ganar la batalla junto con sus otros compañeros, aparece ante él el emperador: este le pide que le muestre su rostro y le diga su nombre. Al principio, el gladiador se niega a hacerlo pero, después, se quita el casco y pronuncia su verdadero nombre. Al ver que Máximo en realidad está vivo, el gobernador inmediatamente llama a sus soldados para que le asesinen, cosa que no sucede por las exclamaciones que el pueblo suelta en contra de la ejecución.
Tras lo ocurrido en el Coliseo, la hermana del emperador (y ex-amante de Máximo) le sugiere que hable con Draco, uno de los senadores de Roma, para idear un plan en el que el gladiador se gane al pueblo para posteriormente poder conquistar Roma y eliminar la dictadura del momento. Máximo se niega en los primeros momentos, pero poco tiempo después decide colaborar con el senador para llevar a cabo la estrategia. Sin embargo, el emperador descubre el plan y ordena capturar a Máximo para que combata con él en el Coliseo. El final consiste en una pelea entre el protagonista y el emperador donde el primero mata al segundo; aunque, al ser Máximo herido de gravedad, termina cayendo en la arena y fallece para, al fin, poder estar con su familia en el más allá.
Se podría decir que el final es tanto triste como feliz, ya que, aunque el protagonista muere en el combate, finalmente puede reunirse con su hijo y su esposa en la muerte. Además de ver la película, contemplamos cómo se hicieron las escenas de esta y los efectos especiales utilizados ("Making Of").
Como dije ayer, es un claro reflejo de la cruel sociedad, política corrupta y condiciones infrahumanas que soportan los gladiadores, características propias del Imperio romano. Es una película algo violenta (por la temática en sí) dirigida en parte para todos aquellos quienes quieran conocer más acerca de la historia antigua y sobre la realidad que se vivía en la antigua Roma. Se dice que podría haber una segunda parte, aunque tal vez sea algo complicado por cómo terminó el final.
¡Oh! Se me ha olvidado decir que también vimos un vídeo sobre el concurso Hermes, en el cual unos alumnos cantaron "Pen Pineapple Apple Pen" en griego... Me quedó con esta versión (PPAP-Cover by LeeTeuk) Bueno, mañana no iré a clase (aunque, ahora que lo pienso, quizás debería haber escogido ir) y después hay vacaciones de Fallas, así que hasta el lunes no publicaré ninguna entrada. Supongo que no seguirán la clase mañana (en el caso contrario, preguntaré a algún compañero que me cuente lo que han hecho y que me lo explique un poco), así que no creo que pase nada.
lunes, 13 de marzo de 2017
Latín y Griego (lunes 13/03/2017)
Hoy, en vez de dar clase como normalmente, utilizamos las dos horas de Latín y Griego en ver una parte de la película "Gladiator". Nunca había visto esta película antes pero, con tan solo ver una vez las escenas sangrientas y llenas de crueldad que la componen, ya se puede apreciar la forma en la que refleja la violencia e injusticia del Imperio romano.
Además de hablar sobre los gladiadores y su manera de alcanzar la libertad (ganándose al público), también hace referencia a la política de aquel periodo y a su corrupta ejecución. Es una producción que puede servir de introducción al mundo antiguo para aquellas personas que quieran saber más sobre la Antigüedad, así como de las condiciones de vida en las que vivía la población y de los ritos y costumbres que predominaban.
En fin, creo que no hay mucho más que decir, me pregunto si seguiremos viendo la película en la próxima clase.
Además de hablar sobre los gladiadores y su manera de alcanzar la libertad (ganándose al público), también hace referencia a la política de aquel periodo y a su corrupta ejecución. Es una producción que puede servir de introducción al mundo antiguo para aquellas personas que quieran saber más sobre la Antigüedad, así como de las condiciones de vida en las que vivía la población y de los ritos y costumbres que predominaban.
En fin, creo que no hay mucho más que decir, me pregunto si seguiremos viendo la película en la próxima clase.
Literatura Universal (lunes 13/03/2017)
Para leer acerca de una historia, ¿por qué no escuchar una de las más dulces, hermosas y apasionadas?: Dorothy, by Super Junior KRY (sub. español).
En la clase de hoy seguimos con la realización del trabajo acerca del libro seleccionado, en nuestro caso "El Principito": dejamos el punto 2.2.2 para pasarlo a limpio en la próxima clase e hicimos casi todo de los puntos 2.2.3 y 2.2.4 (sólo nos faltaron algunos movimientos literarios junto con sus autores y obras destacadas).
La clase de hoy se me pasó algo rápido, posiblemente porque nos centramos bastante en buscar la información correcta y también por haber estado escribiendo bastantes apuntes a lo largo de toda la hora.
De nuevo, sentí a mi compañero un poco callado al principio, aunque después decidimos trabajar en equipo y pudimos adelantar varias cosas. Considero que tal vez podría haber dado alguna sugerencia o idea, pero también hay que comprender que a lo mejor le daba algo de vergüenza o simplemente no tenía ninguna. En algún momento le he visto algo distraído con el móvil, sin embargo yo podría haber evitado eso si le hubiese pedido que siguiera con otro punto en vez de haberme callado para no meterle mucha presión.
En cualquier caso, la clase ha sido productiva; bien es cierto que opina que podríamos haber hecho algo más, pero para ser una de las primeras clases está bien. Voy a seguir esforzándome y dando lo mejor de mí misma, poco a poco y sin peligroso exceso, para poder conseguir hacer de este trabajo un éxito y de cualquier sueño una realidad.
viernes, 10 de marzo de 2017
Griego (viernes 10/03/2017)
Hoy en Griego estuvimos viendo un documental sobre la Acrópolis de Atenas. En él, además de poder oír la explicación sobre su origen y construcción, pudimos apreciar la estructura "imperfectamente perfecta" del panteón en honor a Atenea, diosa protectora de la ciudad, la forma en la que fue construida (a partir de diversas operaciones matemáticas) y hasta su exactamente planeada localización.
Debo decir que, con tan solo ver este vídeo, se puede ver con claridad que es una arquitectura realmente particular y la "perfección llena de imperfecciones" que la constituye es algo prácticamente imposible de llevar a cabo, tanto en la Antigüedad como en nuestros días. Es una lástima que haya existido gente en el pasado incapaz de valorar tanto trabajo y esfuerzo; por suerte, gran parte de la Acrópolis sigue en pie y puede mostrarnos mucho de la historia clásica.
Estaría bien poder ir algún día a verla: por lo que estoy viendo, Grecia parece un país que hay que visitar al menos una vez en la vida. En fin, veamos qué haremos en la clase que viene, ¿tal vez algo relacionado con lo visto hoy?
Y ahora... Varias melodías en forma de presentación que, en conjunto, son capacez de arrasar los sentidos, conmover el corazón y llenar el alma: https://www.youtube.com/watch?v=4uUCcKC53kk
Debo decir que, con tan solo ver este vídeo, se puede ver con claridad que es una arquitectura realmente particular y la "perfección llena de imperfecciones" que la constituye es algo prácticamente imposible de llevar a cabo, tanto en la Antigüedad como en nuestros días. Es una lástima que haya existido gente en el pasado incapaz de valorar tanto trabajo y esfuerzo; por suerte, gran parte de la Acrópolis sigue en pie y puede mostrarnos mucho de la historia clásica.
Estaría bien poder ir algún día a verla: por lo que estoy viendo, Grecia parece un país que hay que visitar al menos una vez en la vida. En fin, veamos qué haremos en la clase que viene, ¿tal vez algo relacionado con lo visto hoy?
Y ahora... Varias melodías en forma de presentación que, en conjunto, son capacez de arrasar los sentidos, conmover el corazón y llenar el alma: https://www.youtube.com/watch?v=4uUCcKC53kk
jueves, 9 de marzo de 2017
Latín (jueves 09/03/2017)
En la clase de hoy, tras entregar a Germán las oraciones del día anterior, nos dio otra hoja donde poder redactar y nos pidió inventar unas oraciones (o una historia) a partir de unas imágenes, las cuales mostraban a diversos personajes haciendo varias acciones. Aunque no fue muy difícil, creo que debería repasar un poco el vocabulario dado, ya que hubo momentos en los que tuve que preguntar muchas cosas a Germán y eso, además, hizo que no pudiera terminarlo en clase.
No es malo preguntar ni tampoco el no finalizar el deber en clase (a no ser que lo pida Germán), pero considero que, sabiendo el temario dado, podría haberlo redactado con mayor facilidad. En fin, ¡sigamos dando lo mejor de nosotros mismos durante las próximas clases y esforcémonos aún más! Sin excedernos, por supuesto.
No es malo preguntar ni tampoco el no finalizar el deber en clase (a no ser que lo pida Germán), pero considero que, sabiendo el temario dado, podría haberlo redactado con mayor facilidad. En fin, ¡sigamos dando lo mejor de nosotros mismos durante las próximas clases y esforcémonos aún más! Sin excedernos, por supuesto.
Literatura Universal (09/03/2017)
Hoy empezamos con el trabajo del libro para la tercera evaluación. En cuanto Germán nos entregó las fichas, a partir de las cuales tenemos que responder una serie de preguntas, nos pusimos manos a la obra y comenzamos a buscar información de "El Principito".
A pesar de la ausencia de uno de los integrantes de nuestro grupo, mi otro compañero y yo pudimos ponernos de acuerdo acerca de cómo podrían ser las exposiciones (seguramente en PowerPoint), llegamos a completar el apartado 1 y el 2.1 y recopilar las ideas para el 2.2.
Lo único sobre lo que puedo objetar es que sentí a mi compañero algo nervioso o tímido, lo que tal vez pudo causar que no compartiese muchas ideas conmigo. Pero, supongo que es porque no hemos hablado mucho antes de este trabajo y puede causar algo de vergüenza tener que hacerlo así de repente. En fin, veamos cómo irán las próximas clases y demos nuestro mayor esfuerzo y dedicación en todas ellas.
miércoles, 8 de marzo de 2017
Griego (miércoles 08/03/2017)
Aunque hoy no hubo Literatura Universal, nada mejor para pasar la tarde que escuchar una de las más dulces, relajantes y hermosas melodías: https://www.youtube.com/watch?v=NdDjuIhgdps Hoy en Griego, corregimos la última parte del ejercicio que Germán nos mandó hacer ayer (el de convertir una palabra del nominativo al dativo) y comenzamos a hacer otra actividad en la que teníamos que responder preguntas sobre dónde estaba una determinada cosa. Intenté hacerlo lo mejor posible (y con algo de rapidez) y, justo cuando Germán pidió voluntarios para corregirlo, dejé todo miedo de lado y alcé mi mano enseguida, cual...
Creo que el simple hecho de apartar esa "timidez" y haber sido capaz de ofrecerme a corregir un pequeño ejercicio no solo me puede hacer mejorar como alumna a la hora de valorar el trabajo en clase, sino que también me permite volverme una persona mejor y más libre en el día a día.
Creo que el simple hecho de apartar esa "timidez" y haber sido capaz de ofrecerme a corregir un pequeño ejercicio no solo me puede hacer mejorar como alumna a la hora de valorar el trabajo en clase, sino que también me permite volverme una persona mejor y más libre en el día a día.
Latín (miércoles 08/03/2017)
Hoy en Latín, primero Germán nos entregó las redacciones que nos mandó entre el lunes y el martes (tuve unos cuantos fallos...), y luego nos contó de que trata el Exercitia de esta lección. Tras una breve explicación de cada ejercicio, comenzamos el nuevo tema: el tiempo y las distintas tiendas que existían en la antigua Roma. Vimos y traducimos el vocabulario, realizamos una actividad relacionada con dicho temario y, tras repasar el nombre de las estaciones del año, Germán nos pidió hacer 4 oraciones, cada una acerca de una estación.
El último ejercicio fue bastante fácil, sin embargo, al hacer algunas un poco más largas, no he podido terminar la última en clase; aún así, Germán nos ha dejado entregárselas en la próxima clase, así que puedo acabarla en casa y además revisar si tengo algún error en las otras.
El último ejercicio fue bastante fácil, sin embargo, al hacer algunas un poco más largas, no he podido terminar la última en clase; aún así, Germán nos ha dejado entregárselas en la próxima clase, así que puedo acabarla en casa y además revisar si tengo algún error en las otras.
martes, 7 de marzo de 2017
Literatura Universal (martes 07/03/2017)
En la clase de hoy, después de unos minutos en los que Germán estuvo comprobando la lista de los libros escogidos por cada uno, nombró los grupos que él había formado junto con el libro a tratar... ¡Me tocó "El Principito"! (¡Bien! ¡Lo conseguimos!). Y bueno, después nos explicó lo que tendríamos que hacer: cada integrante de las agrupaciones tiene que rellenar una ficha con varias preguntas, tanto sobre el autor como de la obra en sí misma, y entregar una de ellas a Germán; también, se realizarán 4 exposiciones* a lo largo de la tercera evaluación que deberán durar entre 5 a 10 minutos; y, por último, tendremos que completar una rúbrica para evaluar así el trabajo de nuestros compañeros de equipo. Además de todo esto, se llevará a cabo un examen sobre el libro que leímos.
Esperanzada de que me tocara "El Principito", ya estuvo buscando algo de información sobre su autor, el marco histórico en el que fue escrita la obra, el argumento y los personajes de esta junto con su simbolismo y tanto las influencias que llevaron a Antoine de Saint-Exupéry a escribir este relato como la que ha ejercido tal historia en la sociedad. Sí, estaba suplicando que me tocase "El Principito", es verdaderamente especial para mí. Así que voy a dar todo lo mejor de mí misma (y más si es necesario, aunque sin excederme) para que esta evaluación sea digna de felicidad y orgullo.
Hoy no he escrito tan tarde como otros días, pero recomiendo totalmente escuchar esta canción antes de cerrar los ojos y caer en un sueño que sabrá insípido en comparación con esta preciosa, conmovedora e increíble melodía: https://www.youtube.com/watch?v=3SRfMFG3Nck
Hoy no he escrito tan tarde como otros días, pero recomiendo totalmente escuchar esta canción antes de cerrar los ojos y caer en un sueño que sabrá insípido en comparación con esta preciosa, conmovedora e increíble melodía: https://www.youtube.com/watch?v=3SRfMFG3Nck
Griego (martes 07/03/2017)
Hoy en Griego, Germán nos permitió terminar el ejercicio que nos mandó el día anterior, ya que era algo difícil al no conocer muchas de las palabras de la actividad. Tras corregirlo, nos explicó las tres declinaciones del dativo y comenzamos a hacer un ejercicio que consistía en transformar una palabra escrita en nominativo a dativo. Aún habiendo varias formas según sean los nombres masculinos, femeninos o neutros, considero que fue bastante fácil de hacer, principalmente porque las palabras no cambian casi nada de su estructura.
Sin embargo, también hay que tener en cuenta que no siempre va a ser muy fácil de entender a la primera, así que mejor repasar lo dado hoy y en las clases anteriores y prepararnos para algunas posibles lecciones un poco más complicadas.
Sin embargo, también hay que tener en cuenta que no siempre va a ser muy fácil de entender a la primera, así que mejor repasar lo dado hoy y en las clases anteriores y prepararnos para algunas posibles lecciones un poco más complicadas.
Latín (martes 07/03/2017)
Hoy en Latín seguimos con el vocabulario del cuerpo humano (que se me olvidó nombrar en la entrada de ayer, mil perdones) e hicimos primero dos ejercicios: uno oral bastante sencillo en el que teníamos que decir los nombres de cada parte del cuerpo y otro que consistía en rellenar 3 columnas con las partes del cuerpo según si formaban parte de la cabeza, del cuerpo o de las extremidades. Este último tardamos un poco más en hacerlo, debido a que habían palabras que aún desconocíamos y, aunque algunas se parecían a su traducción en español, tuvimos que preguntar varias a Germán. Pero no considero que sea malo, así aprendemos de distintas maneras y además nos obligamos a nosotros mismos a ser un poco menos tímidos y resolver nuestras dudas.
Aparte de estas dos actividades, hicimos otras tres: la primera era sobre escribir una palabra relacionada con el temario dado según si estaba escrito "dolet" (una cosa) o "dolent" (muchas cosas); el segundo ejercicio era justo lo contrario al recién explicado, y el tercero era relacionar una expresión con otra que tuviese su mismo significado. Todos ellos los realizamos enseguida y sin ninguna dificultad.
Creo que hoy fue una clase productiva, ya que hicimos bastantes cosas; esperemos que siga siendo así.
Aparte de estas dos actividades, hicimos otras tres: la primera era sobre escribir una palabra relacionada con el temario dado según si estaba escrito "dolet" (una cosa) o "dolent" (muchas cosas); el segundo ejercicio era justo lo contrario al recién explicado, y el tercero era relacionar una expresión con otra que tuviese su mismo significado. Todos ellos los realizamos enseguida y sin ninguna dificultad.
Creo que hoy fue una clase productiva, ya que hicimos bastantes cosas; esperemos que siga siendo así.
lunes, 6 de marzo de 2017
Griego (lunes 06/03/2017)
Tras un descanso más largo de lo normal (unos 10 minutos de los cuales 5 o 6, en mi opinión, podríamos haber usado para empezar las fichas nuevas), comenzamos el tema 16, cuya temática es "la ciudad", y leímos un diálogo entre "El Gordo" y "El Flaco" (dos cómicos famosos del siglo XX), por el cual aprendimos cómo decir en griego palabras y expresiones como "¿dónde has estado este tiempo?", "¿cómo están las cosas allí?", "bien/mal, porque ha llegado la paz/la guerra", etc.
Después de ello, hicimos dos ejercicios: uno de completar unas oraciones con las palabras escritas anteriormente, que hicimos entre todos rápidamente, y otro de relacionar los nombres de unos objetos con su respectiva imagen; este último nos ocupó hacerlo gran parte de la clase, pero es comprensible porque era un poco difícil al haber algunas palabras que aún no conocíamos.
De todos modos, casi todas las habíamos visto en algún momento, así que lo mejor es revisar el vocabulario (y todas las fichas para repasar todo un poco mejor) con el fin de que no vuelvan a ocurrir estas cosas.
Después de ello, hicimos dos ejercicios: uno de completar unas oraciones con las palabras escritas anteriormente, que hicimos entre todos rápidamente, y otro de relacionar los nombres de unos objetos con su respectiva imagen; este último nos ocupó hacerlo gran parte de la clase, pero es comprensible porque era un poco difícil al haber algunas palabras que aún no conocíamos.
De todos modos, casi todas las habíamos visto en algún momento, así que lo mejor es revisar el vocabulario (y todas las fichas para repasar todo un poco mejor) con el fin de que no vuelvan a ocurrir estas cosas.
Latín (lunes 06/03/2017)
Hoy en Latín, Germán nos mandó hacer una redacción de 40 palabras en la que teníamos que comparar la dieta de los romanos con la nuestra. Creo que esta vez tardé un poco menos en escribirla, pero hice unas 50 palabras; supongo que no pasa nada por una ocasión, pero a partir de ahora también tengo que cuidar no sobrepasar mucho el límite.
Por lo que veo, hacer redacciones nos es de gran ayuda para mejorar nuestra capacidad de expresión escrita, así como una manera rápida y efectiva de aprender los distintos casos y sus usos, así que espero que sigamos haciendo más. Hasta recomendaría añadir una como ejercicio de examen, porque así tendríamos que aprendernos casi todo lo dado sí o sí.
Bueno, creo que eso es todo... ¡Oh! Me faltó decir que, mientras redactábamos, Germán nos entregó la redacción de la semana pasada: todo bien escrito. Bueno, seguramente es lo que pasa cuando te esfuerzas por buscar la mayoría de los casos y decides preguntar algunas dudas en busca de solución.
Por lo que veo, hacer redacciones nos es de gran ayuda para mejorar nuestra capacidad de expresión escrita, así como una manera rápida y efectiva de aprender los distintos casos y sus usos, así que espero que sigamos haciendo más. Hasta recomendaría añadir una como ejercicio de examen, porque así tendríamos que aprendernos casi todo lo dado sí o sí.
Bueno, creo que eso es todo... ¡Oh! Me faltó decir que, mientras redactábamos, Germán nos entregó la redacción de la semana pasada: todo bien escrito. Bueno, seguramente es lo que pasa cuando te esfuerzas por buscar la mayoría de los casos y decides preguntar algunas dudas en busca de solución.
Literatura Universal (lunes 06/03/2017)
Algo de música preciosa, única y relajante para descansar: https://youtu.be/pa6ny7pbwjo
Hoy seguimos con la parte en la que Paris y su paje están en el cementerio donde se halla Julieta para ir a rendirle culto y entonces aparece, con intención de desenterrar a Julieta y suicidarse posteriormente, Romeo con su amigo Baltasar. Primero, el enamorado le pide a su compañero una pala para excavar y poder sacar a Julieta (no sólo para verle el rostro, sino también para quitarle su anillo de matrimonio y ponérselo él para que su amada le acompañe hasta en la muerte) y después, le da una carta donde confiesa la razón de su suicidio y le encarga que se la entregue a Fray Lorenzo.
En ese momento, se encuentran Romeo y Paris, discuten y, aún si Romeo no estaba dispuesto a hacerlo, comienzan a pelear hasta que el protagonista hiere de muerte a Paris y este fallece prácticamente en el acto. Tras la muerte de Paris, Romeo desentierra a Julieta, le dedica unas palabras rebosantes de amor y, después de coger el anillo y ajustárselo en su dedo, bebe del veneno que compró al boticario, provocándole una muerte instantánea. Como se puede apreciar, en la obra esta escena es bastante distinta a lo que pudimos observar en la adaptación audiovisual, esta última dándole un toque más humorístico a la muerte de Romeo.
Un poco más tarde, Fray Lorenzo hace acto de presencia y Baltasar le cuenta lo que ha sucedido. Entonces, Julieta se despierta y pregunta qué ha ocurrido, para enseguida darse cuenta de que Romeo, su amado, está muerto. Besa los labios de su amante para intentar tomar de los restos del veneno que ha bebido Romeo y, al no funcionar, se clave el puñal de Romeo y cae muerta.
Es en ese instante cuando los alguaciles llaman a los Capuleto y a los Montesco junto con el príncipe, todos lamentando la muerte de Romeo y Julieta. Allí, delante de todos los presentes, Fray Lorenzo explica toda la historia (excepto lo que sucedió en el cementerio, ya que él no estuvo presente en ese momento); Baltasar, al haber sido testigo de los acontecimientos ocurridos, cuenta esa parte, y el paje de Paris explica cómo él y su amo estaban en el lugar para dar culto a Julieta cuando de repente apareció Romeo. Como final, el príncipe reprende a los Capuleto y los Montesco, ya que su odio ha sido el causante de todo esto, y, finalmente, ambas familias hacen las paces.
Bueno, este es el final de "Romeo y Julieta"... Esto es lo que personalmente considero que pasa cuando te dejas llevar demasiado por la pasión del amor y la desesperación de la muerte. Por lo que estoy aprendiendo, el amor no sólo viene acompañado de una pasión que nos permite disfrutar de los momentos buenos, sino también de una razón para ser capaz de superar los malos. Aún si es dificilísimo ser racional en un momento como la muerte de la persona amada, sumada a la impotencia de haber sido incapaz de hacer algo para cambiarlo, es esencial utilizar esa pequeña racionalidad que la mente no nos entrega, sino el corazón, y conseguir vencer a esos miedos.
Si Romeo hubiera utilizado el tiempo que empleó en ir y comprar al boticario el veneno en ver a Fray Lorenzo para confirmar sus sospechas, nada de eso hubiera pasado y podría haber sido feliz junto a Julieta. Opino que Romeo no fue un cobarde por suicidarse, fue un cobarde por no haber sido capaz de detectar esa pequeña razón, escondida en forma de suave latido, entre tantas pulsaciones llenas de terror e incertidumbre.
En el caso de Julieta, no creo poder decir si se dejó llevar por la desesperación o no: sí, porque se suicidó por miedo a estar sola, cuando a lo mejor podría haber terminado enamorándose de otro chico y ser feliz junto a él; y no, por matarse tras haber perdido a la probablemente única persona que le daba un verdadero sentido a su existencia. Me decantaría más por la primera, ya que aún si nada tenía sentido para Julieta en ese momento, podría haber usado la "razón" para ver si, a lo largo de su vida, ese sentido de vacío seguía incrustado en su alma y, si era así, ya podía considerar suicidarse o no.
En fin, creo que ya no tengo nada más que decir sobre esta obra. Después de terminar de "Romeo y Julieta", Germán nos entregó una hoja con una lista de libros en la que teníamos que señalar 5 historias y ordenarlas según las que nos entusiasmase más leer. Casi todos han elegido "El Principito" como la primera, seguramente por ser una de las más cortas; yo también me incluyo en ese "casi todos", pero yo lo hago por una razón distinta... 💜 https://youtu.be/ezAVcumkukY
Hoy seguimos con la parte en la que Paris y su paje están en el cementerio donde se halla Julieta para ir a rendirle culto y entonces aparece, con intención de desenterrar a Julieta y suicidarse posteriormente, Romeo con su amigo Baltasar. Primero, el enamorado le pide a su compañero una pala para excavar y poder sacar a Julieta (no sólo para verle el rostro, sino también para quitarle su anillo de matrimonio y ponérselo él para que su amada le acompañe hasta en la muerte) y después, le da una carta donde confiesa la razón de su suicidio y le encarga que se la entregue a Fray Lorenzo.
En ese momento, se encuentran Romeo y Paris, discuten y, aún si Romeo no estaba dispuesto a hacerlo, comienzan a pelear hasta que el protagonista hiere de muerte a Paris y este fallece prácticamente en el acto. Tras la muerte de Paris, Romeo desentierra a Julieta, le dedica unas palabras rebosantes de amor y, después de coger el anillo y ajustárselo en su dedo, bebe del veneno que compró al boticario, provocándole una muerte instantánea. Como se puede apreciar, en la obra esta escena es bastante distinta a lo que pudimos observar en la adaptación audiovisual, esta última dándole un toque más humorístico a la muerte de Romeo.
Un poco más tarde, Fray Lorenzo hace acto de presencia y Baltasar le cuenta lo que ha sucedido. Entonces, Julieta se despierta y pregunta qué ha ocurrido, para enseguida darse cuenta de que Romeo, su amado, está muerto. Besa los labios de su amante para intentar tomar de los restos del veneno que ha bebido Romeo y, al no funcionar, se clave el puñal de Romeo y cae muerta.
Es en ese instante cuando los alguaciles llaman a los Capuleto y a los Montesco junto con el príncipe, todos lamentando la muerte de Romeo y Julieta. Allí, delante de todos los presentes, Fray Lorenzo explica toda la historia (excepto lo que sucedió en el cementerio, ya que él no estuvo presente en ese momento); Baltasar, al haber sido testigo de los acontecimientos ocurridos, cuenta esa parte, y el paje de Paris explica cómo él y su amo estaban en el lugar para dar culto a Julieta cuando de repente apareció Romeo. Como final, el príncipe reprende a los Capuleto y los Montesco, ya que su odio ha sido el causante de todo esto, y, finalmente, ambas familias hacen las paces.
Bueno, este es el final de "Romeo y Julieta"... Esto es lo que personalmente considero que pasa cuando te dejas llevar demasiado por la pasión del amor y la desesperación de la muerte. Por lo que estoy aprendiendo, el amor no sólo viene acompañado de una pasión que nos permite disfrutar de los momentos buenos, sino también de una razón para ser capaz de superar los malos. Aún si es dificilísimo ser racional en un momento como la muerte de la persona amada, sumada a la impotencia de haber sido incapaz de hacer algo para cambiarlo, es esencial utilizar esa pequeña racionalidad que la mente no nos entrega, sino el corazón, y conseguir vencer a esos miedos.
Si Romeo hubiera utilizado el tiempo que empleó en ir y comprar al boticario el veneno en ver a Fray Lorenzo para confirmar sus sospechas, nada de eso hubiera pasado y podría haber sido feliz junto a Julieta. Opino que Romeo no fue un cobarde por suicidarse, fue un cobarde por no haber sido capaz de detectar esa pequeña razón, escondida en forma de suave latido, entre tantas pulsaciones llenas de terror e incertidumbre.
En el caso de Julieta, no creo poder decir si se dejó llevar por la desesperación o no: sí, porque se suicidó por miedo a estar sola, cuando a lo mejor podría haber terminado enamorándose de otro chico y ser feliz junto a él; y no, por matarse tras haber perdido a la probablemente única persona que le daba un verdadero sentido a su existencia. Me decantaría más por la primera, ya que aún si nada tenía sentido para Julieta en ese momento, podría haber usado la "razón" para ver si, a lo largo de su vida, ese sentido de vacío seguía incrustado en su alma y, si era así, ya podía considerar suicidarse o no.
En fin, creo que ya no tengo nada más que decir sobre esta obra. Después de terminar de "Romeo y Julieta", Germán nos entregó una hoja con una lista de libros en la que teníamos que señalar 5 historias y ordenarlas según las que nos entusiasmase más leer. Casi todos han elegido "El Principito" como la primera, seguramente por ser una de las más cortas; yo también me incluyo en ese "casi todos", pero yo lo hago por una razón distinta... 💜 https://youtu.be/ezAVcumkukY
viernes, 3 de marzo de 2017
Griego (viernes 03/03/2017)
Hoy en Griego seguimos la lección 15 con la lectura de un pequeño diálogo, por el cual aprendimos cómo decir nuevas palabras y expresiones ("significar", "por supuesto", "¿cómo hablas?", etc.), e hicimos un ejercicio de completar conversaciones con las mismas palabras -o similares- del texto anteriormente nombrado. Además de este deber, Germán también nos mandó rellenar unas oraciones escribiendo nuestro nombre, edad, linaje e idioma en ellas, para luego hacer lo mismo pero con un compañero nuestro... Yo lo hice sola porque no tenía a nadie al lado, pero bueno, también podía hablar de algún amigo sin que fuera de clase.
Admito que, de nuevo, quería corregir el primer ejercicio, pero en un momento me pregunté si lo tendría que corregir oral en vez de escrito, me entró un "temor" a no decirlo bien o algo así y justo instantes después ya habían pedido corregirlo en la pizarra. De verdad, tengo y quiero dejar de lado esta timidez sin sentido, al final solo trae consigo molestias. También debo confesar que me lié un poco en el último ejercicio porque era un poco más libre (las palabras que había que escribir no aparecían en los ejemplos) y no recordaba muy bien cómo escribir algunas letras griegas en mayúscula, pero creo que esto último es porque me encontraba un poco cansada; de todos modos, voy a revisar las fichas del abecedario para que no vuelva a suceder tal cosa.
Admito que, de nuevo, quería corregir el primer ejercicio, pero en un momento me pregunté si lo tendría que corregir oral en vez de escrito, me entró un "temor" a no decirlo bien o algo así y justo instantes después ya habían pedido corregirlo en la pizarra. De verdad, tengo y quiero dejar de lado esta timidez sin sentido, al final solo trae consigo molestias. También debo confesar que me lié un poco en el último ejercicio porque era un poco más libre (las palabras que había que escribir no aparecían en los ejemplos) y no recordaba muy bien cómo escribir algunas letras griegas en mayúscula, pero creo que esto último es porque me encontraba un poco cansada; de todos modos, voy a revisar las fichas del abecedario para que no vuelva a suceder tal cosa.
jueves, 2 de marzo de 2017
Latín (jueves 02/03/2017)
Hoy en Latín, tras entregar las redacciones del día anterior, hicimos un ejercicio bastante sencillo acerca de descubrir el trabajo, la comida favorita y las aficiones de 3 personas a partir de unas oraciones, y leímos un texto que hablaba sobre la dieta de los romanos (tenían desayuno, comida y cena; solían tomar carne en las celebraciones más especiales; la cena tenía entrante, plato principal y postre, etc.).
El texto contenía algunas palabras que se podían entender por similitud al español, pero habían otras que sí eran distintas de su traducción en nuestro idioma. También debo admitir que como apuntaba en la libreta las palabras que no entendía y su significado, a veces me perdía un poco porque seguían traduciendo el texto mientras lo hacía. Pero bueno, es algo que se puede arreglar con facilidad: o escuchando y memorizando cada palabra sin escribirla, o anotando más rápido. Además, por lo que ha dicho Germán, en la clase del lunes tendremos que redactar un texto comparando la alimentación en el Imperio romano con la nuestra, así que posiblemente los apuntes que he tomado sean de utilidad.
El texto contenía algunas palabras que se podían entender por similitud al español, pero habían otras que sí eran distintas de su traducción en nuestro idioma. También debo admitir que como apuntaba en la libreta las palabras que no entendía y su significado, a veces me perdía un poco porque seguían traduciendo el texto mientras lo hacía. Pero bueno, es algo que se puede arreglar con facilidad: o escuchando y memorizando cada palabra sin escribirla, o anotando más rápido. Además, por lo que ha dicho Germán, en la clase del lunes tendremos que redactar un texto comparando la alimentación en el Imperio romano con la nuestra, así que posiblemente los apuntes que he tomado sean de utilidad.
Literatura Universal (jueves 02/03/2017)
"Música puede no sólo ser la sinfonía de nuestros teléfonos, sino también la melodía del corazón; la dulzura de una mirada que se convierte en la luz que inicia la mañana y presta su brillo a la Luna; un sueño etéreo capaz de reflejarse en sus ojos como una tangible realidad. Amor es querer y luchar por conseguir que esa persona vea y sienta lo que tú a cada instante estando a su lado": https://www.youtube.com/watch?v=LX0_rPW275s
con la parte en la que Capuleto se enfada con Julieta por negarse a casarse con Paris y se pone a insultarla brutalmente; Julieta, sin saber qué hacer, le pide ayuda al ama y al final decide acudir a Fray Lorenzo en busca de socorro. Instantes después, en la iglesia se encuentran hablando Fray Lorenzo y Paris, este último anunciando al sacerdote su boda con Julieta. Durante el desconcierto del religioso ante la noticia, Julieta aparece y, tras marcharse Paris al dar la joven la excusa de que quiere confesarse a Fray Lorenzo, le suplica a este que le ayude. El hombre le da una solución: que vuelva a su casa y que el miércoles por la noche vaya a su habitación, sin nadie con ella, y se tome un licor que le hará parecer muerta por unas horas; en ese momento, Fray Lorenzo avisará a Romeo por carta del plan para que vaya a donde está enterrada Julieta y huya con ella a Mantua.
Tras la conversación entre la enamorada y el sacerdote, se muestra en escena cómo, mientras en la casa de los Capuleto se están realizando los preparativos de la boda, buscan a Julieta y esta aparece con la intención de disculparse con su padre, aceptar el casamiento y, sobre todo, ir a sus aposentos en soledad. Esto último no lo consigue enseguida ya que su madre va con ella; pero, cuando al fin puede estar a solas, Julieta saca la poción y, aún dudosa al no saber de los efectos que tendrá, se la bebe y cae dormida.
A la mañana siguiente, mientras terminan con la preparación de la boda, el ama y la señora de Capuleto van a despertar a Julieta y la encuentran "muerta". Momentos más tarde, entran en la habitación Capuleto y Paris, que se lamentan del "fallecimiento" de su hija y esposa respectivamente, y Fray Lorenzo, quien pide que cubran el cadáver de Julieta de romero (tal vez haciendo referencia a Romeo) y que la lleven a la iglesia. En este instante, se produce una discusión entre Pedro y los músicos porque estos no quieren tocar música alegre como les pide el chófer.
En la próxima escena, por una calle de Mantua va Baltasar, amigo de Romeo, a contarle a este que Julieta ha fallecido. Al no haber llegado a Romeo la carta de Fray Lorenzo, donde le cuenta el plan trazado, el enamorado se desespera y va al boticario para que le dé el veneno más potente que tenga. De nuevo vuelve a cambiar la escenografía, en la cual Fray Lorenzo y Fray Juan, amigo del primero y a quien le pidió Fray Lorenzo que enviase la carta, están hablando de la correspondencia a Romeo. Entonces, Fray Juan le confiesa que, al ir en busca de un fraile enfermero para que le acompañase a entregar el escrito, le sellaron las puertas de la enfermería (porque se decía que dentro habían enfermos con peste) y no fue capaz de enviar la epístola a Romeo.
Nos quedamos en una escena, la cual no salió en la película, donde Paris va con un paje al sepulcro de Julieta para rendirle culto y, entonces, cuando entra Romeo junto a Baltasar con la intención de desenterrar a Julieta y quedarse el anillo nupcial de esta como símbolo de amor, tienen una discusión Paris y Romeo que terminará con el asesinato del conde por parte del enamorado. Como se puede apreciar, a diferencia de la película (donde mueren 4 personajes), en la obra original también muere Paris: otra disimilitud entre la historia primitiva y su adaptación.
Con la lectura de hoy considero que en la obra de Shakespeare se hace uso de diálogos algo "distintos" de la historia principal, tales como la conversación entre Pedro y los músicos después de que Julieta fuese encontrada "muerta". Supongo que es para dar un toque de humor a tanta tragedia y romance, algo similar a una tragicomedia pero sin serlo, ya que en las tragicomedias normalmente las desgracias suceden a lo largo del relato y el final termina bien.
con la parte en la que Capuleto se enfada con Julieta por negarse a casarse con Paris y se pone a insultarla brutalmente; Julieta, sin saber qué hacer, le pide ayuda al ama y al final decide acudir a Fray Lorenzo en busca de socorro. Instantes después, en la iglesia se encuentran hablando Fray Lorenzo y Paris, este último anunciando al sacerdote su boda con Julieta. Durante el desconcierto del religioso ante la noticia, Julieta aparece y, tras marcharse Paris al dar la joven la excusa de que quiere confesarse a Fray Lorenzo, le suplica a este que le ayude. El hombre le da una solución: que vuelva a su casa y que el miércoles por la noche vaya a su habitación, sin nadie con ella, y se tome un licor que le hará parecer muerta por unas horas; en ese momento, Fray Lorenzo avisará a Romeo por carta del plan para que vaya a donde está enterrada Julieta y huya con ella a Mantua.
Tras la conversación entre la enamorada y el sacerdote, se muestra en escena cómo, mientras en la casa de los Capuleto se están realizando los preparativos de la boda, buscan a Julieta y esta aparece con la intención de disculparse con su padre, aceptar el casamiento y, sobre todo, ir a sus aposentos en soledad. Esto último no lo consigue enseguida ya que su madre va con ella; pero, cuando al fin puede estar a solas, Julieta saca la poción y, aún dudosa al no saber de los efectos que tendrá, se la bebe y cae dormida.
A la mañana siguiente, mientras terminan con la preparación de la boda, el ama y la señora de Capuleto van a despertar a Julieta y la encuentran "muerta". Momentos más tarde, entran en la habitación Capuleto y Paris, que se lamentan del "fallecimiento" de su hija y esposa respectivamente, y Fray Lorenzo, quien pide que cubran el cadáver de Julieta de romero (tal vez haciendo referencia a Romeo) y que la lleven a la iglesia. En este instante, se produce una discusión entre Pedro y los músicos porque estos no quieren tocar música alegre como les pide el chófer.
En la próxima escena, por una calle de Mantua va Baltasar, amigo de Romeo, a contarle a este que Julieta ha fallecido. Al no haber llegado a Romeo la carta de Fray Lorenzo, donde le cuenta el plan trazado, el enamorado se desespera y va al boticario para que le dé el veneno más potente que tenga. De nuevo vuelve a cambiar la escenografía, en la cual Fray Lorenzo y Fray Juan, amigo del primero y a quien le pidió Fray Lorenzo que enviase la carta, están hablando de la correspondencia a Romeo. Entonces, Fray Juan le confiesa que, al ir en busca de un fraile enfermero para que le acompañase a entregar el escrito, le sellaron las puertas de la enfermería (porque se decía que dentro habían enfermos con peste) y no fue capaz de enviar la epístola a Romeo.
Nos quedamos en una escena, la cual no salió en la película, donde Paris va con un paje al sepulcro de Julieta para rendirle culto y, entonces, cuando entra Romeo junto a Baltasar con la intención de desenterrar a Julieta y quedarse el anillo nupcial de esta como símbolo de amor, tienen una discusión Paris y Romeo que terminará con el asesinato del conde por parte del enamorado. Como se puede apreciar, a diferencia de la película (donde mueren 4 personajes), en la obra original también muere Paris: otra disimilitud entre la historia primitiva y su adaptación.
Con la lectura de hoy considero que en la obra de Shakespeare se hace uso de diálogos algo "distintos" de la historia principal, tales como la conversación entre Pedro y los músicos después de que Julieta fuese encontrada "muerta". Supongo que es para dar un toque de humor a tanta tragedia y romance, algo similar a una tragicomedia pero sin serlo, ya que en las tragicomedias normalmente las desgracias suceden a lo largo del relato y el final termina bien.
miércoles, 1 de marzo de 2017
Latín (miércoles 1/03/2017)
Hoy (bueno, ayer) en Latín hicimos un pequeño repaso de lo que dimos antes de los exámenes y Germán nos mandó escribir una redacción (de más o menos 40 palabras) sobre los gustos de nuestra familia. Yo no la pude terminar en clase, principalmente porque quería hacerlo lo mejor posible y por ello estuve bastante rato buscando algunas palabras en Glosbe con un caso determinado.
Aun así, Germán nos ha dejado llevárnosla para acabarla en casa y entregársela mañana (hoy); de todos modos, tal vez debería intentar hacer el deber un poco más rápido e igual de bien (o incluso mejor) que de normal.
Aun así, Germán nos ha dejado llevárnosla para acabarla en casa y entregársela mañana (hoy); de todos modos, tal vez debería intentar hacer el deber un poco más rápido e igual de bien (o incluso mejor) que de normal.
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